Sau khi được phép đào tạo ngành mới, Vụ bậc học (có thể) phối hợp với một vài Vụ trong Bộ đi kiểm tra quá trình tuyển sinh và đối chiếu hồ sơ đăng ký mở ngành đào tạo về các điều kiện đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, đây không phải là công việc thường xuyên của Vụ bậc học vì không đủ biên chế và chuyên môn để đi kiểm tra các điều kiện đảm bảo chất lượng. Việc chỉ định một cơ sở giáo dục đại học thẩm định theo cách tiếp cận (peer review) đã khiến thủ tục trở nên phức tạp, không độc lập, cạnh tranh thiếu minh bạch và thêm chi phí cho nhà trường.

Điều đặc biệt là trong điều kiện mở ngành có ghi: "Đã đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục đại học hoặc được kiểm định đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo quy định hiện hành". Điều đó, gián tiếp thừa nhận ngành đào tạo mới muốn mở ra phải cần chuẩn bị kiểm định chất lượng nhà trường trước. Trong thực tế, khi xây dựng và thực hiện một chương trình mới thì những điều kiện của kiểm định chất lượng nhà trường được kiểm định trước đây có thể hoàn toàn không có sự tương quan đến ngành đào tạo mới.

Mặt khác, sự phối hợp với Cục Quản lý chất lượng giáo dục hoàn toàn không có trong việc đi kiểm tra việc đào tạo. Công việc này vẫn mang nặng tính chất hành chính thời kỳ kế hoạch tập trung.

Thứ ba: Trong quá trình tuyển sinh và đào tạo, nếu xuất hiện những chuyện kiện cáo hoặc phàn nàn trước xã hội về chất lượng đào tạo đại học thì Thanh tra của Bộ sẽ thành lập đoàn thanh tra cũng sự tham gia của đại diện các Cục, vụ khác.

Chính sách quản lý nhà nước trên bình diện đảm bảo chất lượng giáo dục đại học cần phải đề cập là lần đầu tiên Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu tất cả các trường đại học, cao đẳng, phải xây dựng và công bố chuẩn đầu ra (learning outcomes) của chương trình đào tạo. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng ban hành quy định tất cả các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp phải thực hiện 3 công khai trong đó công khai điều kiện đảm bảo chất lượng để cho cơ quan quản lý nhà nước và xã hội giám sát. Có thể xem là cách tiếp cận về đảm bảo chất lượng với nhiều bên tham gia, chuyển từ tác nghiệp quản lý sang kiểm soát chất lượng.

Quá trình đảm bảo chất lượng đang phổ biến là thực hiện việc kiểm định chất lượng với sự kết hợp đảm bảo chất lượng bên trong và đánh giá chất lượng bên ngoài bởi cơ sở giáo dục đại học và tổ chức kiểm định. Hình thức kiểm định gồm kiểm định cơ sở giáo dục đại học và kiểm định chương trình.

Căn cứ theo Luật Giáo dục sửa đổi 2009, Chính phủ ban hành Nghị định số 31/NĐ-CP về sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 quy định và hướng dẫn rõ hơn như quy hoạch mạng lưới tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục; Nghị định cũng quy định: "Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục được thành lập khi có đề án thành lập phù hợp với quy hoạch mạng lưới tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục; có đội ngũ kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đạt tiêu chuẩn, đủ về số lượng bảo đảm thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục". Tuy nhiên, cho đến nay Việt Nam vẫn chưa có quy hoạch mạng lưới các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nhưng một số tổ chức kiểm định đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép thành lập và đi vào hoạt động.

Về chính sách đảm bảo chất lượng trong giáo dục và đào tạo cũng được nhấn mạnh tại Nghị quyết số 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo năm 2013 rằng: "Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục. Định kỳ kiểm định chất lượng các cơ sở giáo dục, đào tạo và các chương trình đào tạo; công khai kết quả kiểm định. Chú trọng kiểm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục và đào tạo đối với các cơ sở ngoài công lập, các cơ sở có yếu tố nước ngoài". Nghị quyết cũng yêu cầu: "Chuẩn hóa các điều kiện bảo đảm chất lượng và quản lý quá trình đào tạo; chú trọng quản lý chất lượng đầu ra. Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập về chất lượng giáo dục, đào tạo".